潍科要闻
考察团对我院的跨越式发展和取得的辉煌成绩给予高度评价，对我院全日制在校生规模发展到27000余人、2013年新增设师范类学前教育等本科专业、筹备开设农学专业硕士点等成绩感到十分欣慰。认为我院办学定位准确，办学方针清晰，尤其是近年来坚持以生为本的理念，倡导适合的教育，围绕着产业办专业、配师资、育人才，为不同学生搭建成才立交桥，深入实施六大工程，提升学院内涵，成绩斐然。
学院副院长王建平陪同客人参观了学院图书馆、生物研发中心、化妆品公司和大学生活动中心师生书画摄影展等。
附：赵丰平与“271高效课堂” 简介
赵丰平，山东省昌乐二中校长、党委书记，山东省第十届党代会党代表，全国优秀教师，全国十大人气校长，全国十佳中学校长，2010年中国教育报年度校长，全国中学外语教师园丁奖获得者，全国推动读书十大人物，曲阜师范大学研究生导师。赵丰平及昌乐二中集团办学已扩大到潍坊市奎文实验初中，潍坊实验中学，潍坊峡山双语学校，云南农业大学附属中学等。
赵丰平创新的“271高效课堂”
课堂是教育教学的主阵地，没有课堂的彻底革命，任何改革都是蜻蜓点水。课堂革命的出发点和最终目标在于改变学生学习状态，实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受到生命自由奔放成长的快乐。
颠覆性地改革传统课堂，赵丰平感到比建起一所学校都难。赵丰平坦言：“不可能等到最后的落后分子都理解了再执行，那样的话就不可能改革成功。”当赵丰平下定课改的决心并坚决付诸行动之后，学校管理者和教师们的决心便在学生们的激情与自信的生态中不断生长，在学生们快乐与幸福的成长中不断坚定。
“271高效课堂”基本理念：把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵；素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育；遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂；高效课堂是教育本质的回归。
“271高效课堂”的内涵：1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识——老师教会。2）学生组成方面：20%学生——特优生，70%学生——优秀生，10%学生——特优生。3）影响学生学习成绩的因素：20%的因素——智商，70%的因素——情商。10%的因素——行商。4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨。70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展。10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
“271高效课堂”的四大特征：①高效课堂是生态课堂。在这里，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。②高效课堂是人文课堂。在这里，人情有滋有味，人性充分张扬，人脉左右逢源，人气蒸蒸日上，人道备受尊重，人格独立高尚；每个人都志存高远，没有鼠目寸光；每个人都充满爱心，相互帮忙；每个人都专心致志，意志刚强。③高效课堂是智慧课堂。在这里，学生观察敏锐，记忆快准，思维灵活，思路流畅，思考独特，思想深刻，视野开阔，想象宽广。④高效课堂是安全课堂。学生的生命能够得到充分保障；教师敢于放权、放胆、放手、放心，让学生自主学习、独立思考、善于合作、大胆创新、勤于实践；学生不惟书本、不惟权威、不惟经典，敢于质疑、修正、创新、超越；在这里，没有打击报复，没有冷嘲热讽，没有秋后算账，没有后顾之忧，有的是兼容并包、激励欣赏、理解原谅，有的是人文关怀。
“271高效课堂”十六条：
1）一个核心三个重点：一个核心是课堂教学由知识立意转向能力立意；三个重点一个是要编制好导学案，二是要抓好备课，三是要抓好学习小组的建设。
2） 努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。
3）学生学习的三个定位：自主学习、合作学习、探究学习。
4）教师指导的三个要求：导而弗牵（引导学生但不是牵着学生“鼻子”走），强而弗抑（严格要求学生担不是压抑学生的个性发展），开而弗达（启发诱导学生但不是简单地告诉学生答案）。
5） 课堂师生关系的三个标准：民主、平等、尊重。
6） 课堂建设的三个标准：开放的课堂、安全的课堂、情感的课堂。
7） 三个基本观点：教育即解放，教师即开发，教学即引领。
8） 三个基本环节：合作探究、展示点评、质疑拓展。
9） 三件宝：导学案、双色笔、纠错本。
10）三动：身动、心动、神动。
11）三量：信息量、思维量、训练量。
12）对学生的三看：看学生自主的程度，合作的效度，探究的深度。
13）小组学习的三种方式：自学，对学，群学。
14）注重培养学生的三力：思维力，表达力，生成力。
15）课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测；二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用；三看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。
16）三条高压线：预习不充分的课不准上；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
收获：老师主动给学生松绑，教师享受到学生自由成长的感动，同时，学生创新的火花不断点燃老师的灵感，让老师的专业水平快速提高，老师由研究“老师如何教”变为研究“学生如何学”，教学组长，其乐融融；学生主动脱离老师的怀抱，自己跑得欢，自由、民主、安全的课堂让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高；提供了民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。
高效学习行动小组、高效学习科研小组、班级行政管理小组是组织保证，预习案、探究案、训练案是内容保障，校本培训是智力支撑。
